小露珠（第二课时）教学设计

武进区东安实验学校  王慧

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。

教具准备：多媒体教学课件、识字卡片、小动物头饰
教学过程：
　　1、 猜谜导入，激发兴趣
　　今天，老师给大家带来了一则谜语，看哪个聪明的孩子能猜着：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
　　花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。
　  太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
　　生答：（小露珠）
　  你们在什么地方见过小露珠？
　　没见过的也不要着急，下面老师就带着你们走进大自然仔仔细细的去瞧一瞧。
　　（放课件：精美露珠图片）
　　欣赏完这么美的小露珠，想说点什么吗？
　　（此时让学生畅所欲言，谈看完后的感受，无论学生怎么说，教师都及时表扬，激励学生敢于表达。）
　　　2、 分段诵读，理解悟情。
　　⑴学习第一自然段
　　大家还想更深入的了解小露珠吗？那就请打开课本，翻到课走进第一段，按你喜欢的方式自由阅读，看你又了解到了什么？（等阅读停止后，教师引导学生说出自己的理解）
　　　⑵学习二、三、四、五自然段
　　刚才，我们一起认识了小露珠，天渐渐亮了，小动物们出来玩耍，看见了小露珠都争着和他打招呼，瞧：
　　（放动画课件：小动物和小露珠打招呼）
　　你最喜欢哪个小动物称赞小露珠的话，请拿出笔在文中画出多读几遍，记在脑子里。
　　生读：
　　早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
　　早哇，像水晶那么透明的小露珠。
　 早哇，像珍珠那么美丽的小露珠。
　　师：能讲出喜欢的理由吗？（学生畅所欲言）
　　既然大家这么喜欢，那就让我们以开火车的形式美美的来读一读吧！咱们听一听哪只小动物的声音最动听，称赞别人最真诚。
　　　从小动物对小露珠由衷地赞美中，大家感受到了什么？
　　　（根据学生回答板书：外表美）
　　　师：同学们表现得真不错，老师要奖励你们，看
　　（拿出头饰），老师请你们带上动作来扮演小露珠和这三种小动物。
　　现在请同学们先用自己喜欢的方式分小组练一练，等一会儿请四位同学带头饰来表演。
　　（学生表演）
　　⑶学习第六自然段
　　热烈的掌声把太阳公公也叫醒了，他披着彩霞从东方升起，照亮了天空和大地，所有的植物都发生了神奇的变化，请大家美美的来读第六段，看看读懂了什么。
　　（学生畅所欲言：小露使叶更绿，花更艳。使花草树木显现出旺盛的生命力？）
　　师：这全是谁的功劳？
　　生：小露珠
　　师：假如你是一种植物，你会在心理怎样感谢小露珠呢？
　　 (激励学生以花草树木的身份尽情表达对小露珠的感激之情。)
　　生：在大家的感谢声中，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了，渐渐的变成了水蒸气消失了。生命即将终止它为什么还笑呢？
　　　（引导学生感悟小露珠认为能帮助别人就是最快乐的事，能给别人带去快乐，能给别人带去美丽就是最快乐的。）
　　你们体会得多深刻呀！
　　（教师板书：心灵美）
　　⑷学习第七自然段
　　正因为这样，大家多么想把快乐天使小露珠留住啊，
　　（出示动画课件，教师引导学生边看课件画面，边根据老师提示读课文：你看——向日葵向他点头，白杨树向他招手;你听——喇叭花动情地吹奏着乐曲。齐读——大家多么想把小露珠留住呀。）
　　⑸指导朗读
　　师：能用一个词来形容一下当时的场面吗？
　　生：依依不舍
　　师：请带着你的理解同位互读第七自然段，等一回我们来比一比，看谁能将大家带入依依不舍的场面中。
　　a、 自读
　　b、 指名读
　　c、 比赛读
　　3、激情感悟，升华主体
　　小露珠虽然化成水蒸气走了，但她无私奉献，无怨无悔的品质却永远留在了大家的心中。其实，在我们的生活中还有许许多多像小露珠那样的人，那样的 物。只要我们能拥有像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那样知道赞美的目光，像所有的植物那样懂得感恩的心灵，我们一定能在生活中发现更多的美。
　板书设计：

小露珠

外表美              心灵美